Pengertian Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator

GuruSindo.Com - Kompetensi inti dan kompetensi dasar adalah bagian penting yang tidak pernah lepas dari kurikulum pendidikan Indonesia. Kompetensi inti dan kompetensi dasar tersebut merupakan acuan praktik pembelajaran yang dilaksanakan disetiap jenjang pendidikan.

Selain itu kompetensi dasar dan kompetensi inti juga merupakan salah satu komponen standar isi. Kompetensi inti dan kompetensi dasar yang kini sering disebut juga KI dan KD diatur dalam Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang Pemetaan KI dan KD.

Kompetensi Inti

Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki oleh peserta didik pada setiap tingkat, kelas ataupun program. Kompetensi inti ini adalah pondasi pengembangan kompetensi dasar.

Kompetensi Inti umumnya terdiri atas empat dimensi yang mencerminkan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan. Ke empat dimensi tersebut dijabarkan dalam bentuk seperti berikut ini:

1. Kompetensi Inti – 1 (KI-1) : untuk Kompetensi Inti Sikap Spiritual
2. Kompetensi Inti – 2 (KI-2) : untuk Kompetensi Inti Sikap Sosial
3. Kompetensi Inti – 3 (KI-3) : untuk Kompetensi Inti Pengetahuan
4. Kompetensi Inti – 4 (KI-4) : untuk Kompetensi Inti Keterampilan

Sebagaimana yang dijabarkan di atas, dalam penerapannya pada ranah sikap, kompetensi inti ini dibagi atas dua jenis yaitu kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap sosial atau lebih populer dengan sebutan KI.1 (Spiritual) dan KI.2 (Sosial).

Pembelajaran yang mencakup kompetensi inti pada ranah sikap KI.1 (Spiritual) dan KI.2 (Sosial) dikembangkan secara tidak langsung. Prosesnya berlangsung berbarengan dengan waktu pembelajaran KI.3 (Pengetahuan) dan KI.4 (Keterampilan) yang dijalani peserta didik.

Kompetensi Dasar 

Kompetensi Dasar adalah pencapaian kompetensi inti yang harus diperoleh oleh peserta didik melalui proses pembelajaran. Pada kompetensi dasar, terdapat pembelajaran terkait sikap, pengetahuan dan keterampilan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai oleh peserta didik.

Kompetensi dasar dikembangkan dengan tetap memperhatikan karakteristik peseta didik, kemampuan awal, daya dukung proses pembelajaran, serta ciri dan jenis mata pelajaran.

Lebih ringkasnya lagi, Kompetensi Dasar juga dapat diartikan sebagai kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap jenjang pendidikan yang diturunkan dari kompetensi inti. 

Untuk mencapai apa yang diinginkan oleh kompetensi dasar terhadap peserta didik, maka perlu dijabarkan mengenai kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Agar diketahui kompetensi apa yang ingin dicapai dalam pembelajaran peserta didik.

Selanjutnya, dalam mengkaji Komptensi Dasar tiap mata pelajaran, maka ada beberapa hal yang perlu diperhatikan diantaranya:

1. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu atau tingkat kesulitan materi.
2. Keterkaitan antara Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam mata pelajaran.
3. Keterkaitan antara Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar antar mata pelajaran.

Indikator

Indikator adalah perilaku yang dapat diukur dan di observasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran yang mencakup pengetahuan, sikap dan keterampilan. 

Pengertian di atas, sesuai dengan yang disebutkan oleh Kamus Besar Bahasa Indonesia yang mengungkapkan bahwa Indikator berarti sesuatu yang dapat memberikan (menjadi) petunjuk atau keterangan.

Indikator selain merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan kompetensi inti, juga merupakan bagian penting dari penyusunan tujuan pembelajaran pada tiap-tiap mata pelajaran. Olehnya itu, indikator menjadi bagian terpenting dalam penyusunan alat evaluasi dalam proses penilaian pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Berikut ini adalah fungsi-fungsi yang dipegang oleh Indikator dalam suatu aktivitas evaluasi ataupun aktivitas penilaian tertentu

1. Sebagai alat untuk menunjukkan adanya perubahan nilai pada sesuatu atau kegiatan tertentu
2. Sebagai pedoman untuk mengukur ketercapaian kompetensi dasar
3. Sebagai pedoman dalam merencanakan dan melaksanakan segala sesuatu yang berhubungan dengan evaluasi pembelajaran
4. Sebagai pedoman dalam upaya mengembangkan suatu kegiatan sesuai dengan karakteristik, potensi, kebutuhan, dan pengembangan kompetensi dasar.